Tata Nama Senyawa Biner

Senyawa Biner

Senyawa biner adalah senyawa kimia yang hanya terbentuk dari dua unsur. Unsur yang terbentuk tersebut dapat terdiri atas unsur logam dan non logam atau keduanya terdiri atas unsur non logam.

a.      Senyawa biner yang terdiri atas unsur logam dan non logam (senyawa ion)

Senyawa yang terbentuk antara unsur logam dan non logam merupakan senyawa yang berikatan ion dan membentuk senyawa ion. Ikatan ion terbentuk dari atom yang bermuatan positif (kation) dan atom yang bermuatan negatif (anion). Kedua atom tersebut melakukan serah terima elektron. Contohnya:

CaCl₂ terbentuk dari ion Ca²⁺ (kation) dan Cl^- (anion).

MgO terbentuk dari ion Mg²⁺ (kation) dan O^2- (anion).

Secara sederhana, penulisan reaksi pembentukan molekul yang berikatan ion dengan adanya serah terima elektron sebagai berikut :

A^y+ + B^x- → A_xB_y

Jika muatan kation dan anionnya memiliki bilangan yang sama maka bilangan tersebut ditiadakan. Contohnya :

            Ketika Mg²⁺ di reaksikan dengan O^2- maka reaksi yang terjadi adalah

Mg²⁺ + O^2- → MgO bukan Mg²⁺ + O^2- → Mg₂O₂

            Penamaan senyawa ion menurut aturan IUPAC adalah sebagai berikut:

Nama unsur logam disebutkan terlebih dahulu, kemudian diberi spasi dan diikuti nama unsur non logam yang diakhiri dengan akhiran –ida. Contoh :

NaCl = Natrium + Klor + ida

NaCl = Natrium klorida

MgBr2 = Magnesium + Brom + ida

MgBr2 = Magnesium bromida

Unsur-unsur logam yang mempunyai bilangan oksidasi lebih dari satu maka senyawa-senyawanya dibedakan dengan menuliskan bilangan oksidasinya yang ditulis dalam tanda kurung dengan angka romawi di belakang nama unsur logam tersebut. Contoh :

FeCl₂ = Besi(II) klorida (Fe²⁺ sebagai kation)

FeCl₃ = Besi(III) Klorida (Fe³⁺ sebagai kation)

Berikut ini merupakan tabel beberapa jenis kation

Nomer	Rumus	Nama Ion	Nomer	Rumus	Nama Ion
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.	Na+ K+ Mg+ Ca2+ Sr2+ Ba2+ Al3+ Zn2+ Ni2+ Ag+ Sn2+ Sn4+	Natrium Kalium Magnesium Kalsium Stromsium Barium Aluminium Seng Nikel Perak Timah(II) Timah(IV)	13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.	Pb2+ Pb4+ Fe2+ Fe3+ Hg+ Hg2+ Cu+ Cu2+ Au+ Au3+	Timbal(II) Timbal(IV) Besi(II) Besi(III) Raksa(I) Raksa (II) Tembaga(I) Tembaga(II) Emas(I) Emas(III)

Berikut ini merupakan tabel beberapa jenis anion

Nomer	Rumus	Nama Ion
1. 2. 3. 4. 5. 6.	O2- F- I- Cl- Br- S2-	Oksida Fluorida Iodida Klorida Bromida Sulfida

b.      Senyawa biner yang terdiri dari unsur non logam dan non logam ( senyawa kovalen)

Senyawa yang terbentuk antara unsur non logam dan unsur non logam merupakan senyawa yang berikatan kovalen. Cara penamaannya adalah sebagai berikut:

Nama unsur bukan logam yang keelektronegatifannya lebih rendah disebutkan terlebih dahulu, kemudian diikuti nama unsur bukan logam yang diakhiri dengan akhiran  -ida. Jumlah atom yang dimiliki oleh senyawa biner disebutkan dengan  cara memberi awalan sebagai berikut :

Nomer	Nama	Nomer	Nama
1 2 3 4 5	Mono Di Tri Tetra Penta	6 7 8 9 10	Heksa Hepta Okta Nona Deka

Awalan mono tidak digunakan pada nama unsur pertama. Contoh penamaan adalah sebagai berikut :

N₂O = dinitrogen monoksida                         CO = karbon monoksida

NO = nitrogen monoksida                              CO₂  = karbon dioksida

Perbandingan Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013

Perbandingan Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013

No	Kurikulum 2006	Kurikulum 2013
1	Dikenal istilah Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)	Istilah SK diubah menjadi Kompetensi Inti (KI), istilah KD tetap digunakan.
2	Dalam SK secara langsung disebutkan materi yang akan dipelajari. KD merupakan penjabaran dari SK.	Materi inti tidak diketahui, hanya menjabarkan nilai dan akhlak yang harus dikembangkan, sehingga dikatakan antara KI dengan KD yang ada kurang dapat berkaitan. KD yang merupakan penjabaran dari KI dianggap “Ga Nyambung”
3	Penyampaian materi dan melakukan eksperimen diselaraskan. Eksperimen dapat dilakukan kapan saja pada semua materi.	Pada awalnya difokuskan untuk penyampaian materi, kemudian eksperimen dilakukan di akhir.
4	Tidak ada SK dan KD yang di ulang- ulang setiap tahunnya untuk kelas X, XI, XII.	KI dan KD di awal untuk semua kelas (X, XI, XII) sama. Artinya KI dan KD tersebut di ulang setiap tahunnya untuk semua kelas. Hal ini sangat membingungkan.
5	Tidak memiliki kompetensi yang berkaitan dengan pengembangan karakter peserta didik.	Setiap kompetensi menekankan pada pengembangan karakter mulia peserta didik.

Analisis:

Secara keseluruhan, konsep yang dimiliki kurikulum 2013 lebih baik dibandingkan kurikulum 2006. Hal ini dikarenakan dalam kurikulum 2013, guru dituntut untuk tidak hanya sekedar menyampaikan materi namun juga mengajarkan nilai- nilai positif untuk membangun karakter peserta didik. Kurikulum 2006 belum mampu menggambarkan sikap- sikap yang harus dikembangkan untuk peserta didik, karena kompetensi yang dibutuhkan untuk pengembangan karakter tidak terakomodasi di dalamnya. Kurikulum 2013 lebih peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional maupun global. 

Walaupun lebih baik karena sudah menekankan terhadap pengembangan karakter, namun kurikulum 2013 ini tetap harus dikaji. Kurikulum ini belum bisa langsung diterapkan karena dibutuhkan persiapan yang matang untuk didapat diperoleh hasil yang diinginkan. Pemerintah perlu memperhatikan lagi KI dan KD sehingga dapat ditafsirkan secara jelas oleh para pelaksana pendidikan. Kesiapan perangkat pembelajaran dan sosialisasi sangat diperlukan. Pemerintah juga perlu memperhatikan kemampuan guru secara umum dalam menjabarkan kurikulum yang ada. 

Selain itu, evaluasi terhadap kurikulum 2006 juga tidak terburu- buru ditafsirkan. Hasil evaluasi perlu dianalisis secara mendalam, diidentifikasi kelemahan dan kelebihannya.  Tidak perlu terburu- buru dilaksanakan, karena persiapan yang kurang tidak akan membuahkan hasil yang maksimal. 

Filsafat Ilmu: Landasan Keilmuan dan Perkembangan Logika Zaman Yunani Kuno

Perbedaan Landasan Keilmuan Matematika, Kimia dan Agama:

Landasan Keilmuan	Matematika	Kimia	Agama
Ontologi	Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan eksak dan terorganisir secara sistimatik	Kimia adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang susunan, struktur, sifat, perubahan serta energi yang menyertai perubahan suatu materi.	Ilmu agama adalah ilmu yang mempelajari sistem yang mengatur tata keimanan (kepercayaan) dan peribadatan kepada Tuhan Yang Mahakuasa
Epistemologi	Ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar	Ilmu kimia diperoleh dari proses nalar ilmiah atau metode ilmiah.	Ilmu agama berasal dari keyakinan (tidak membutuhkan pembuktian)
Aksiologi	Matematika dikatakan sebagai “Ratunya ilmu pengetahuan” dan digunakan untuk mengembangkan ilmu pengetahuan lain	Berbagai ilmu kimia digunakan untuk mencapai tujuan tertentu bagi manusia	Memberi kedamaian dan ketentraman jiwa bagi penganutnya

Perkembangan Logika Sejak Zaman Yunani Kuno

Sejarah logika adalah studi tentang perkembangan ilmu inferensi yang valid (logika). Logika formal dikembangkan pada zaman kuno di Cina , India , dan Yunani . Logika Yunani, khususnya logika Aristoteles , menemukan aplikasi luas dan penerimaan dalam sains dan matematika.Logika  Aristoteles dikembangkan lebih lanjut oleh Islam dan Kristen filsuf di Abad Pertengahan ,mencapai titik tinggi di pertengahan abad ke-empat belas. Periode antara abad keempat belas dan awal abad kesembilan belas sebagian besar salah satu penurunan dan mengabaikan, dan dianggap sebagai mandul oleh setidaknya satu sejarawan logika.

Perkembangan logika di awal kemunculannya dikemukakan oleh socrates. Kemudian disusul oleh beberapa filsuf yang sealiran seperti plato dan Aristoteles. Pada masa yang sama juga berkembang beberapa ilmu logika, namun tidak sealiran dengan ketiga filsuf di atas. Seperti logika epistemologi, logika tradisional serta logika multivalued. Filsuf logika epistemologi seperti Boethius. Filsuf logika tradisional seperti Zeno dan Stoies.

Pencapaian besar dari Yunani kuno adalah untuk menggantikan metode empiris oleh ilmu pengetahuan demonstratif. Studi sistematis ini tampaknya telah mulai dengan sekolah Pythagoras pada akhir abad keenam SM. Fragmen bukti awal yang diawetkan dalam karya-karya Plato dan Aristoteles, dan gagasan dari sistem deduktif mungkin dikenal di sekolah Pythagoras dan Platonis Akademi. Terpisah dari geometri, ide pola argumen standar ditemukan dalam iklan absurdum reductio digunakan oleh Zeno dari Elea, sebuah pra-Socrates filsuf abad kelima SM.

Perkembangan logika modern jatuh ke sekitar lima periode: Periode embrio dari Leibniz sampai 1847, ketika gagasan tentang kalkulus logis dibahas dan dikembangkan, terutama oleh Leibniz, tetapi tidak ada sekolah dibentuk, dan upaya periodik terisolasi ditinggalkan atau pergi tanpa diketahui. Kemudian, periode aljabar dari Boole 's untuk Analisis Schröder 's Vorlesungen. Pada periode ini ada praktisi lebih, dan kesinambungan pembangunan.

Logika telah kembali pada pertengahan abad kesembilan belas, pada awal periode revolusioner ketika subjek berkembang menjadi suatu disiplin ketat dan formalistik yang teladan adalah metode yang tepat digunakan dalam pembuktian matematika . Perkembangan logika yang disebut modern "simbolis" atau "matematika" selama periode ini adalah yang paling signifikan dalam sejarah dua ribu tahun dari logika, dan ini bisa dibilang salah satu peristiwa paling penting dan luar biasa dalam sejarah intelektual manusia.

Kemajuan dalam logika matematika dalam beberapa dekade pertama abad kedua puluh, terutama yang timbul dari karya Gödel dan Tarski, memiliki dampak yang signifikan terhadap filsafat analitik dan logika filosofis, terutama dari tahun 1950-an dan seterusnya, dalam mata pelajaran seperti logika modal, logika sementara, deontic logika, dan logika relevansi. Dari 1910 hingga 1930-an, yang melihat perkembangan metalogic, dalam finitist sistem Hilbert, dan sistem non-finitist dari Löwenheim dan Skolem, kombinasi logika dan metalogic dalam pekerjaan Gödel dan Tarski. Gödel 's Teorema ketidaklengkapan tahun 1931 adalah salah satu prestasi terbesar dalam sejarah logika. Kemudian pada tahun 1930 Gödel mengembangkan gagasan set-teori constructibility .

Nama-nama Gödel dan Tarski mendominasi tahun 1930-an, periode penting dalam pengembangan metamathematics - studi matematika menggunakan metode matematis untuk menghasilkan metatheories, atau teori matematika tentang teori-teori matematika lainnya. Investigasi awal ke metamathematics telah didorong oleh Program Hilbert . yang berusaha untuk menyelesaikan krisis yang sedang berlangsung di dasar matematika dengan mendasarkan semua matematika untuk satu set terbatas dari aksioma, konsistensi membuktikan dengan "finitistic" berarti dan memberikan suatu prosedur yang akan memutuskan kebenaran atau kesalahan pernyataan matematika. Bekerja pada metamathematics memuncak dalam karya Gödel, yang pada tahun 1929 menunjukkan bahwa diberikan kalimat orde pertama adalah deducible jika dan hanya jika secara logis berlaku - yakni benar dalam setiap struktur bahasa nya. Hal ini dikenal sebagai Teorema Gödel 's kelengkapan. Setahun kemudian, ia membuktikan dua teorema penting, yang menunjukkan program yang Hibert untuk menjadi terjangkau dalam bentuk aslinya.

Menurut Anita Feferman, Tarski "mengubah wajah logika pada abad kedua puluh". Alonzo Church dan Alan Turing mengusulkan model formal dari komputabilitas, memberikan solusi negatif independen untuk Hilbert Entscheidungsproblem pada tahun 1936 dan 1937, masing-masing. Entscheidungsproblem meminta untuk prosedur yang, diberikan pernyataan matematika formal, algorithmically akan menentukan apakah pernyataan tersebut benar. Gereja dan Turing terbukti tidak ada prosedur seperti itu; kertas Turing memperkenalkan menghentikan masalah sebagai contoh kunci dari masalah matematika tanpa solusi algoritmik. Sistem Gereja untuk perhitungan berkembang menjadi modern λ- kalkulus, sedangkan mesin Turing menjadi model standar untuk perangkat komputasi untuk keperluan umum. Itu segera menunjukkan bahwa banyak model yang diusulkan lain dari perhitungan setara dalam kekuasaan dengan yang diusulkan oleh Gereja dan Turing. Hasil ini menyebabkan Gereja-Turing tesis bahwa setiap deterministik algoritma yang dapat dilakukan oleh manusia dapat dilakukan oleh mesin Turing. Gereja membuktikan hasil undecidability tambahan, menunjukkan bahwa baik aritmatika Peano dan logika orde pertama yang diputuskan.          

Kemudian bekerja dengan Emil Pos dan Stephen Cole Kleene pada 1940-an memperluas ruang lingkup teori komputabilitas dan memperkenalkan konsep derajat unsolvability. Hasil beberapa dekade pertama abad kedua puluh juga memiliki dampak pada filsafat analitik dan logika filosofis, terutama dari tahun 1950-an dan seterusnya, dalam mata pelajaran seperti logika modal, sementara logika, logika deontic, dan logika relevansi

Sejumlah fitur membedakan logika modern dari logika Aristoteles atau tradisional tua, yang paling penting adalah sebagai berikut: logika modern adalah fundamental kalkulus aturan operasi yang ditentukan hanya oleh bentuk dan bukan oleh arti simbol itu mempekerjakan, seperti dalam matematika. Banyak ahli logika terkesan oleh "keberhasilan" matematika, yang belum ada sengketa berkepanjangan tentang ada hasil baik matematika. CS Peirce mencatat bahwa meskipun kesalahan dalam evaluasi integral tertentu dengan Laplace menyebabkan kesalahan tentang orbit bulan yang berlangsung selama hampir 50 tahun, kesalahan, sekali melihat, dikoreksi tanpa sengketa yang serius. Peirce kontras ini dengan perdebatan dan ketidakpastian sekitarnya logika tradisional, dan terutama penalaran dalam metafisika . Dia berpendapat bahwa benar-benar "tepat" logika akan tergantung pada matematika, yaitu, "diagram" atau "ikon" pikir. "Mereka yang mengikuti metode tersebut akan ... lolos semua kesalahan, kecuali seperti akan segera dikoreksi setelah sekali dicurigai". Logika modern juga "konstruktif" daripada "abstractive"; yaitu, bukan abstrak dan memformalkan teorema yang berasal dari bahasa biasa (atau dari intuisi psikologi tentang validitas), itu teorema konstruksi dengan metode formal, maka mencari penafsiran dalam bahasa biasa. Hal ini sepenuhnya simbolik, yang berarti bahwa bahkan konstanta logis (ahli logika abad pertengahan yang disebut "syncategoremata") dan istilah categoric dinyatakan dalam simbol. Akhirnya, logika modern ketat menghindari psikologis, pertanyaan epistemologis dan metafisik.

Teori komputabilitas memiliki akarnya dalam pekerjaan Turing, Gereja, Kleene, dan Post pada 1930-an dan 40-an. Ini berkembang menjadi studi komputabilitas abstrak, yang kemudian dikenal sebagai teori rekursi. Para metode prioritas, ditemukan secara independen oleh Albert Muchnik dan Richard Friedberg pada 1950-an, menyebabkan kemajuan besar dalam pemahaman tentang derajat unsolvability dan terkait struktur. Penelitian tingkat tinggi teori komputabilitas menunjukkan koneksi ke teori himpunan. Bidang analisis konstruktif dan analisis dihitung dikembangkan untuk mempelajari isi efektif teorema matematika klasik, ini pada gilirannya mengilhami program matematika sebaliknya. Sebuah cabang yang terpisah dari teori komputabilitas, teori kompleksitas komputasi, juga dicirikan dalam hal logis sebagai hasil dari penyelidikan ke dalam kompleksitas deskriptif .

Biokimia : Mekanisme Aksi Enzim

Ada dua hipotesis umum untuk menjelaskan mekanisme aksi enzim, yaitu hipotesis lock and key dan induced fit.

A.     Hipotesis Lock and Key

Asumsi dasar yang digunakan dalam hipotesis ini adalah:

• Struktur enzimnya bersifat kaku. 
• Saat terjadi reaksi, tidak terjadi perubahan konformasi enzim.  
• Reaksi dapat berlangsung bila terdapat kesesuaian antara bentuk ruang substrat dengan pusat aktif enzim

Dengan demikian, menurut hipotesis ini, agar suatu reaksi enzimatik dapat berlangsung maka substrat harus mempunyai bentuk ruang yang sesuai dengan pusat aktif enzim, yang digambarkan seperti kunci dengan gemboknya. Bila bentuk ruangnya sesuai maka akan terjadi ikatan membentuk kompleks transisi (ES). senyawa transisi ini tidak stabil dan akan terurai dengan sendirinya menghasilkan produk. Mekanisme ini dapat divisualisasikan dengan gambar sebagai berikut.

B.     Hipotesis Induced Fit

•      Dikemukakan oleh Koshland.

•      Asumsi dasar yang digunakan dalam hipotesis ini:

1.      Struktur pusat aktif enzim tidak komplemen terhadap substrat.

2.      Struktur substrat tidak fleksibel atau kaku.

3.      Struktur enzim fleksibel.

Berdasarkan hipotesis ini mula- mula terjadi kontak atau interaksi antara substrat dengan permukaan enzim sedemikian rupa, sehingga mengakibatkan terjadinya perubahan konformasi pada pusat enzim. Oleh karena sudah terjadi perubahan konformasi pada pusat aktif enzim ini maka substrat dapat terikat pada enzim membentuk kompleks substrat-enzim. Pada langkah berikutnya kompleks enzim-substrat ini terurai menghasilkan produk dan enzim dilepaskan kembali seperti enzim semula. Mekanisme ini dapat divisualisasikan dengan gambar sebagai berikut.

Untuk lebih memudahkan dalam mengingat mekanisme aksi enzim, dapat dengan cara menyanyikan lagu mekanisme aksi enzim beikut ini:

Enzimku Sehat  

Lagu: Aku anak sehat

Aku anak sehat tubuhku kuat

karena enzimku rajin dan cermat

Ketika bereaksi punya dua reaksi

Reaksi lock and key, reaksi induksi

model lock and key bila substrat cocok

kalau tak cocok tak bisa beraksi

model induksi fit, bila enzim fleksibel

terinduksi dengan sesuaikan bentuknya